Társadalom

Örömmel jelentem kedves olvasók, hogy az EzVanKiadó gondozásában 2 hét múlva megjelenik a Perszonokrácia kötetek utolsó kiskönyve, a Társadalom.

Ennek margójára, Zsac interjút készített Ghis-vel, kinek információi, bátorításai meleg Lélek ébresztők.

Néhány szót a Társadalom kötetről:

Ha a 3. világháború kitörése előtt, illetve a globális pénzügyi válság, világméretű éhezés, a bolygószintű kataklizma beköszöntét megelőzően olvasod ezt a könyvet, szerencsésnek mondhatod magad! A külső megjelenésük ellenére ezek a jóslatok nem állnak messze a valóságtól. A legtöbb ember nincs tisztában azzal, hogy az emberiség kihalása küszöbön áll!

Az apokalipszis már elkezdődött – és pontosan erre van szükségünk!

Valójában a társadalom és a bolygó megrázkódtatásai, amelyekkel nap mint nap szembenézünk, az illúzióvilág végének előhírnökei. Hamvaiból fog feltámadni a földi paradicsom. A kérdés azonban az, hogy részt akarunk-e venni az új világ, az új birodalom, az új lény megteremtésében vagy sem. Ma az emberiség három irány közül választhat. Az első erőfeszítés nélküli (mikrochip, alapjövedelem szórakozás, alkohol, drogok, szex stb.). A második kétségbeesésbe taszít, és öngyilkosságba hajszol, gyorsan (szándékos) vagy lassan (betegség). Ami a harmadikat illeti, az bátorságra szólít, és az idesszai lénnyé való átalakulásra ösztönöz – a földi evolúció végső céljára.

Beleolvashatsz a könyvbe:
https://drive.google.com/file/d/0ByWnK1hUTBM_TFJnd1dpb2NPaXc/view?usp=sharing

A Társadalom kötetedet ELŐrendeleted itt a blogon, Kapcsolat űrlap segítségével, ill. az orsi.iroda kukac gmail.com címen.

Jó szórakozást!
Orsi

Oktatás - az ügyefogyottság magas ára. 3.rész. Mit tehetünk?

Oktatás és a nagy kép

Születésétől kezdve a baba testei (fizikai, mentális és vitális) szivacsként szívják fel, amit eléjük tárnak. Mivel lehet magyarázni azonos család két gyermeke közötti különbözőséget, hisz génjeik és környezetük is azonos? Ez a születéskori lelkük eltérő fejlettségi fokából ered. Egy idősebb, egy fejlettebb lélek tudatosságának fejlődése sokkal gyorsabb lesz, mint egy kiforratlané.

Minden alkalommal, amikor a lélek egy új testbe költözik, a test evolúciója fehér birkaként kezdődik el, egy intelligens, engedelmes állat születése egy családnak nevezett hordában. Ez az új emberi lény megtanul alkalmazkodni, aláveti magát szülei parancsainak. Mivel testének még nincs hozzáférése lelkéhez, egy átmeneti főnököt kreál – az egót. Ahogy a test egyre több tapasztalatot szerez, úgy válik az egó egyre individualizáltabbá. Ez azt jelenti, hogy személyisége egyre erősebbé válik, és egyre nagyobb hajlandóságot mutat, hogy kinyilvánítsa különbözőségét, még akkor is, ha emiatt kizárják a hordából. Felébredt a fekete birka! A személy függetlenné válik, és visszautasítja az engedelmességet. Közöttük találjuk az iskolából lemorzsolódottakat, a petícióírókat,tiltakozókat, ellenálló harcosokat stb. Mind a fehér birkák, mind a feketék végül is belehalnak a félelembe és a

kimerültségbe, hacsak meg nem válaszolják a következő kérdést: „Mi a fenét keresek én itt?”

A kipattanó válasz: „Azért vagyok itt, hogy kibontakoztassam magam”. Azért jöttem ide, hogy akként, aki valójában vagyok, a legfőbb teremtőként nyilvánuljak meg. Így születik meg a szuverén paripa, aki lelkénekengedelmeskedik, nem pedig egójának. Pontosabban: az egó fokozatosan feloldódik, és a fizikai, vitális és mentális testek a lélek köré csoportosulnak. Csak néhány ember éri el a következő szintet – a szárnyas paripát –, mert ez megköveteli az emberi vágyakról és szükségletekről való lemondást. Az ilyen ritka lények a mindennapi életük összes teremtményével azonosulnak.

Egyéni jelleg ünneplése

Az iskolatípusok összes fajtájának – akár hivatalos akár alternatív – közös célja, hogy a lehető

leghatékonyabb fehér birka eszközökkel lássák el a gyerekeket, hogy a szüleiknél is alázatosabb szolgaként – még kiformáltabb állampolgárként viselkedjenek az életben. A fajnak fejlődnie kell; az intelligens majmokat tökéletesíteni kell. Azonban a kérdés ugyanaz marad: egy elavult faj kiválóságai akarunk-e lenni vagy egy új úttörői?

Az elit célja a status quo folyamatos fenntartása a fekete birkák bármi áron való kiselejtezésével, mivel nekik nagyobb esélyük van lelkük felfedezésére. Megkockáztatják, hogy figyeljenek lelkük belső hangjára,szuverénné válnak, és így kontrollálhatatlanokká. Hogy ez ne következzen be, az elit a fekete birkák szűrését folyamatosan végzi. Amikor a genetikai vagy pszichológia tesztek alapján potenciális engedetlenkedőt vélnek felfedezni, akkor megkezdik a gyógyszerezést, vagy az elbutító programozást.
 Azokat a fekete birkákat, akik visszautasítják, hogy kifehérítsék őket, szisztematikusan mentálisan, vitálisan és fizikailag hasznavehetetlenné teszik. Ha a teljes nemzetség fekete birkaként viselkedik, akkor kiirtják őket (oltások, mérgezések,földrengések, cunamik, sugárzások).

Fekete birkaként az a nehézségem, hogy sikeresnek kell lennem egóm megszilárdításában és a

különbözőség ünneplésében, konfliktusok és ellenszegülések fennállása közepette. Egy ilyen nehéz helyzet nagyobb tisztánlátást és tapintatot vár el a szülőtől. A gyereknek lehetővé kell tenni, hogy ne kelljen alkalmazkodnia, abbahagyhassa az iskolát, és kockázatos kalandokba vághasson bele. A szülő ösztönözze gyermekét arra, hogy vállalja a felelősséget tetteiért, és ennek következményeiért, de tegye a szülő ezt ítélkezés, büntetés és jutalmazás nélkül. Ha ez a szülői támogatás hiányzik, a gyermeknek titokban kell cselekednie, vagy uralkodnia kell magán, melyek következtében fejlődése kárt szenved. De a szülő ne kényeztesse el gyermekét, és ne tegye vad, tanulatlan gondolkodó állattá.

Emlékezz rá, hogy nem a fekete birka üzemmód a cél, hanem ez csak átmenet az individuális szuverenitás felé, mely állapotban nincs hatással a személyre a külső hatóság, hanem saját belső hatósága szerint viselkedik. Végül is el kell határoznia, hagyja, hogy a lelke vegye át az irányítást. Ez maga után vonja egójának feloldódását, mely vonakodva engedi el hamis identitását és hatalmát. Amikor az egó meghal, az egyén ürességet érez. Ez az üresség ijesztő és egyben elkedvetlenítő is. De elkerülhetetlen, hogy keresztülmenjünk ezen a feneketlen mélységen az átalakulás kezdete előtt.

Emlékezz rá, hogy az emberi lények a természetnek engedelmeskednek. A tiszta, nem programozott emberi sejtek vakon engedelmeskednek bármely parancsnak. Honnan jönnek az utasítások? Ki a főnök – a lélek vagy az egó? A hitelt érdemlő oktatás nem támogatja az engedelmesség megtagadását. Ami azt eredményezheti, hogy háborúban állok az engedelmesség velem született állapotával. Helyette meghatározza, hogy ki adja meg az alaphangot. És igent mond a szuverén lélek benső hatóságára.

A hitelt érdemlő oktatás kezdete

A hitelt érdemlő oktatás abból áll, hogy az alapvető igazságokról beszélünk. Kezdve azzal a kérdéssel: ki vagyok én? Míg a megtévesztő oktatás annak elérésére törekszik, hogy az emberi lény valamivé váljon, addig a hitelt érdemlő oktatás abban segít, hogy az lehessek, aki valójában vagyok – idesszai lélek egy emberi testben. Amikor az első kérdésre megszületett a válasz,, foglalkozhatok a másodikkal: mit keresek én itt a Földön? Kiteljesedést – a bennem növekvő idesszai lény teljes megnyilvánítását.
A gyermeknek meg kellene mondani ezt közvetlenül a fogamzás után, majd mondogatni egy életen át.Végül is tudatossá válok arra, hogy a homo sapiens az állatiasság és idesszaság közötti átmeneti faj, és arra, hogy a kipusztulás szélén van (1. kötet). Abba kell hagynom, hogy fenntartsam, és azt, hogy próbáljam tökéletesíteni. A túlélés hazugságokon alapszik. Itt az idő számomra, hogy magam mögött hagyjam, és belépjek az igazság világába. Hol van ez az igazság? Bennem, belül – a lelkemben. Az ilyetén átmenet az akaraton nyugszik, hogy haladhassak a tökéletesség felé – ne egy egós vágy hajtson, hanem az igazság megnyilvánítása a Földön. Minél korábban kezdődik a hiteltérdemlő oktatás, annál nagyobb a siker esélye.

Bár, sosem túl késő elkezdeni. A szülők együtt tanulhatnak gyermekeikkel, de semmi sem fog igazán működni, amíg szilárdan el nem határozzuk, hogy keresztülmegyünk a halál falán.

Valamennyi emberi sejt öt részből áll: fizikai, vitális és mentális testek, lélek és szellem (7. kötet). A lélek és a szellem tökéletes. A három testem eltorzult a félelmek által, amely vastag halálfalként sűrűsödött össze, elválasztva a lelket a testtől. A hiteltérdemlő oktatás feloldhatja a félelmeket, rendet és harmóniát teremtve ezzel. Fel kell fedeznem a lelkem, és elsőbbséget kell adnom testeim felett. Ez fokozatosan tökéletességében nyilvánul meg, fizikai szépségben, vitális erőben, mentális tudásban, lelki szeretetben és spirituális (idesszai)teljességben.

A hiteltérdemlő oktatás alapos és teljes. Alapos, mivel az emberi lény gyökeréig hatol, hogy a lény
felfedezhesse valódi személyazonosságát. Teljes, mivel segíti, hogy az egyén kiteljesedett idesszai lénnyé alakíthassa testeit. Ez az oktatás az egyén mind az öt részére kiterjed. Kezdetben külső nézőpontokra koncentrál, hogy az egyén megszilárdíthassa az egóját, hogy létrejöhessen az a személy, aki egyénisége tudatában van. Később belső nézőpontokra összpontosít, hogy a személy megszervezhesse a hatalomátadást az egótól a léleknek. A következő oldalakon összefoglaljuk mind az öt részt, abban a sorrendben, ahogy agyerekeinket oktathatjuk. A felnőtt azon események mentén fog haladni, amelyeket élete folyamán feltár.

Fizikai oktatás – haladás a szépség felé
A fizika test fegyelmezése mindenekfelett való. Minél korábban kezdődik a fizikai nevelés, annál korábban tesz szert a gyermek az egészséget elősegítő szokásokra. Ez egyértelmű és határozott szülői irányítás mellettvalósítható meg. Semmi sem ingatja meg jobban a gyermeket, mint a váltakozó szabályok, vagy a túlságosan engedékeny szülők. A gyermek ételeinek egyszerűnek, természetesnek, vegyszermentesnek kellene lenniük, helyben termelt élelmiszerekből kellene készülniük. Meg kellene tanulnia, hogy különbséget tudjon tenni fizikai szükségletei és vitális vágyai között. Ösztönösen azt tanulná meg, hogy az étkezési szokásait teste szükségleteihez igazítsa, távol tartva magát a merev táplálkozási elméletektől. Jóllakásig eszik, de nem többet.

A szülők buzdítsák gyermeküket, hogy tisztálkodjon, de nem a betegségekkel vagy a mikrobákkal való félelemkeltés által. És ne felejtsük el, se orvosságok, se oltások! A gyermeket ösztönözzék, hogy építsen fel egy jól formált, erős, izmos és kiegyensúlyozott testet napi edzésén keresztül – kívánatosabb, ha a szabadban történik. A gyermek felhasznált fizikai energiája hatalmas, gyorsan megújul, de minimum nyolc órai alvásra van szüksége. Meg fogja tanulni ellazítani a testét igény szerint, különösen elalvás előtt. Gyönyörű testet fog felépíteni, nem mások örömére vagy hogy népszerű legyen, hanem ideálisat a testetöltéshez. Ami a házimunkát illeti, részvételét ösztökélni érdemes, és csak akkor, amikor hajlandóságot mutat. Erőltetni sohasem szabad.

Vitális oktatás – haladás a tehetség kibontakoztatása felé
A vitális test az, ami energiával tölti fel a fizikai testet. Az oktatás legelhanyagoltabb része, és ezért úgy viselkedik, mint egy állandóan elhanyagolt zsarnok. Ha nem megfelelően képezzük, megakasztja az energiaáramlást, amikor vágyai nem teljesülnek. Ennek eredménye, hogy a fizikai test fáradttá, nyugtalanná és lehangolttá válik.
Két akadály gátolja a vitális oktatást. Az első, hogy azt hiszi jogában áll a boldogság hajszolása. A probléma az, hogy a vitális összekeveri a vágyat az örömmel. A boldogság külső okkal kapcsolatos, míg az öröm belülről fakad. Az élet valós célja nem a boldogság, hanem a tudatosságunk növekedése legbelső lényegünk irányába, és a kiteljesedés eszközeinek megszerzése, hogy azzá válhassunk, amire szánattunk. A második,hogy a vitális azt hiszi, hogy ő egy maradandó személyiség, és hogy a velünk született és szerzett viselkedési minták megváltoztathatatlanok. Valójában a vitális test teljes mértékben átalakítható. A tehetség kibontakoztatásának erős elhatározása hihetetlenül nagy teljesítményt tesz lehetővé. A hitelt érdemlő oktatás az akaraterő megerősödésén fáradozik. Ily módon a gyermek az anyagi javak iránti vágyát helyettesítheti abbeli törekvésével, hogy rendkívüli lénnyé válhasson.

Mentális oktatás – haladás a tudás felé
A homo sapiens, a bölcs ember, elsősorban és legfőképpen mentális lény, aki végső fokon azt tanulja, hogy hogyan tudja életét hatékonyan vezetni. A logikának a test irányítójává és a vitális impulzusok ellenőrzőjévé kell válnia. Az értelem ugyanúgy fejleszthető, mint az izmok és az akaraterő. A probléma abban rejlik, hogy a legtöbb oktatási rendszer arra korlátozza magát, hogy az agyat feltöltse hasznavehetetlen hazugságokkal,melyek gátolják a mentális fejlődést, és meggyőzik a gyermeket, hogy a vitális örömök sokkal fontosabbak, mint az okok. A hitelt érdemlő mentális oktatás összpontosít az állati ösztönök, vágyak és szenvedélyek lenyugtatására, és rendet és harmóniát teremt a testben. Először a koncepcionális elmét táplálja:összpontosítás, új fogalmak, különböző szemléletmódok, egy központi idea vagy küldetés felfedezése, ami irányítófényként fog szolgálni. Majd a formatív elmével folytatja – a központi ideát segítő gondolatok kiválogatása, és a csend megalapozása, hogy a lélekkel és a szellemmel kapcsolat alakulhasson ki, ahol a tudás található.

Lelki oktatás – haladás a szeretet felé
A lelkek a szellem individuális megnyilvánulásai, amelyek térben és időben fejlődnek. Az emberi lény lelki központja a szív mögött fekszik, és folyamatos kapcsolatban áll az igazsággal, ami miatt a legjobb különbségtevő eszköz. A lelki oktatás megnyitja az utat a testlélek egységhez. Ahogy a test feloldja egóját, és alárendeli magát a léleknek, felbukkan az igaz szeretet, amelynek nincs tárgya, oka vagy eredete. Az elit nem tud kontrollálni egy ilyen egységes egészet. Ezért van az, hogy a modern oktatás meghamisítja a lélekkel kapcsolatos információkat. Azt hitetik el velünk, hogy a vitális test a lelkünk. Minden ami a lelki jelenségek megnyilvánulásával kapcsolatos, az torzított: művészet, költészet, filozófia, mentális csend, vágy hiánya.

Idesszai oktatás – haladás a teljesség felé
A szellem a Legfelsőbb Lény valamennyi tevékenységében benne rejlő. Ez a tér/időn, individualitáson és az egyetemesen kívül nyilvánul meg. Amit spiritualitásnak nevezünk, az hamis. Az összekeveri az elmét a szellemmel, és a teremtő szellemet külső istennel helyettesíti. A spirituális tanítások elősegítik, hogy a nirvána egy átmeneti állapotába lépjünk be, a testből való megszökés – az anyag kizárása révén. Az idesszai oktatás a teljesség felé vezet a magába foglalás révén, mivel a szellem megtalálható az anyag legmélyén is. Mivel a tökéletesség felé haladás a tudatosság emelkedő tendenciáját eredményezi az alacsonyabb rezgésektől a magasabb felé, az idesszai oktatás továbbhalad a magasabbtól az alacsonyabb felé – egy lefelé haladó áramlat. Végül is eléri a fizikai testet, és átalakítja azt. Nemcsak a személy tudatossága alakul át, hanem maga az anyag is – a test és a környezete. A teljes fizikai átváltozásra, az egyetemes teljességbe való végleges belépésre a vitális és mentális testek megtisztulása után fog sor kerülni.

Otthon tanulás

Ahogy látható volt, nehéz a gyermek számára rosszabbat választani, mint az óvoda vagy az iskola. Még a legjobb alternatív iskolák is a kormány monopóliumának befolyása alatt állnak. A legjobb megoldásnak az otthon tanulás tűnik. Szerte a világon szülők milliói döntöttek így, legtöbbjük nem hivatalosan képzett tanár.
Az otthon tanuló gyerekek öt tíz évvel járnak az iskolába járók előtt, és később sikeresek az életben is. Az ilyen gyerekekkel kapcsolatos leggyakoribb félelem, hogy antiszociálisakká válnak. De ez nem igaz! Más, otthon tanuló vagy iskolába járó társaikkal találkoznak (esténként, hétvégeken, szünetekben, sportoláskor), vagy felnőttekkel (család, szomszédok, múzeumok, könyvtárak, piacok).

Az úgynevezett demokratikus országokban a szülők dönthetnek a gyermekeik számára választandó
iskolatípusról. Bár a legtöbb szülő és az iskolák vezetői nem tudják ezt. Az alkotmány biztosítja ezt a jogot. A legtöbb államban az iskoláztatás nem kötelező, de az oktatás az. A hatóságoknak jogában áll ellenőrizni, hogy megfelelő oktatásban részesülnek-e a gyermekek. Québecben ez az 5 és 16 éves kor közötti gyerekekre vonatkozik. Ez országról országra változhat. A legjobb, ha az otthon tanulást választó szülők találkoznak az iskolavezetéssel, és megállapodást kötnek, hogy eleget tehessenek ezen felhatalmazásuknak.

Az elit természetesen kedvezőtlennek tartja azt a tényt, ha a gyermek elmenekülhet a programozása alól.Ezért van az, hogy a média démonizálja az otthontanulást, és olyan messzire is elmegy, hogy a kultuszokkal hozza összefüggésbe. 2006ban Franciaországban a MIVILUDES (35. fejezet) 1119 otthoni tanítást választó családot ellenőrzött. Csak 23 család esetében hoztak olyan rendelkezést, hogy küldjék gyermekeiket iskolába.
Az otthon tanulást választó szülők egyesülete sok országban létrejött.(*) Ezek a szülők tanulmányozzák a törvényeket, és találkoznak, hogy megosszák a szerzett információkat. Társas összejöveteleket, oktató napokat szerveznek a gyerekek és a szülők számára. Konferenciákra járnak, ahol szakértők előadásokat tartanak e témában. Közösségek alakulnak. Számos család megoszthatja a gyerekek oktatását, így a szülők utazhatnak, kurzusokra járhatnak vagy dolgozhatnak.

Ha egyszer a szülők és gyerekek az otthon tanulás mellett döntöttek, akkor a megoldások száma korlátlan. A legrosszabb, ami történhet, hogy a hatóság követeli, hogy a gyermek iskolába járjon. Bár a gyermek dönthet úgy, hogy nem engedelmeskedik. Ha visszautasítja az együttműködést, és elég erős ahhoz, hogy nyugodt és elszánt maradjon az igen ügyes fenyegetések során, mit tudnak tenni egy ilyen eltökéltséggel szemben? Semmit!

Újratanulás
Mit tehetek, ha már a baj megtörtént – az iskolák, a társadalmi környezet és a média már eldeformált. 50 éves kor felett lehetséges egyáltalán a kiprogramozás? 60 éves kor után nincs még minden veszve. Nem csak a halálra kellene várnom, és reménykednem abban, hogy legközelebb mindent sokkal jobban csinálok majd?
Az iskolában tanult dolgok arra szolgáltak, hogy megöljék az egyéniségemet, és hogy hamis képem alakuljon ki az emberiségről és az univerzumról. Akkor is ha a haladás mellett döntöttem, ha elutasítom, hogy egyhelyben topogjak, azzal kell kezdenem, hogy elfelejtek minden hasznavehetetlent, és megtanulom a hiányzó dolgokat.Fantasztikus kísérlet!

Valójában kész vagyok egyre többet és többet, jobban és jobban tanulni, mindaddig, amíg kész nem leszek, hogy idesszai lényemet megnyilvánítsam a testemben. Addig folytatni fogom saját magam oktatását, és tökéletesítem azt, amit már elsajátítottam. Sok felnőtt visszamegy az iskolába, hogy új szakmát tanuljon,vagy hogy felfrissítse a már megszerzett szakmai ismereteit. Mások tudatosságemelő kurzusokra járnak, hogy visszaszerezzék régi formájukat, vagy új képességekre tegyenek szert.
A lakosság oktatására kezdeményezések jelennek meg, mint pl. a Scoop le pavé Franciaországban, melyek a társadalmi átalakuláson munkálkodnak. Alternatív népi egyetemek sarjadtak ki Franciaországban, Quebecben,Belgiumban, Svájcban és az USAban.
Ingyenes kurzusokat kínálnak tanulmányi követelmények nélkül, nincs vizsga, nincsenek diplomák, ahol a felnőttek, tinédzserek és a gyerekek egymás mellett ülnek, hogy különböző
témákban mélyedjenek el.
Speciális „család utáni” újratanulási lehetőséget kínál a Barefoot College Indiában, már 30 éve. 50 országból,gyakran írástudatlan nagymamák mennek oda, hogy a napenergia mérnökei legyenek. Hat hónapos képzésután visszatérnek otthonaikba, hogy fénybe borítsák a falvak házait, és elkészítsék ételeiket napenergiát használó sütőikben. Másokat is kiképeznek és ez így megy tovább. Miért a nagymamák vesznek részt aképzésen? Bunker Roy, a Barefoot College alapítója megfigyelte, hogy a fiatalok diplomát akarnak, és amikor megszerezték azt, elhagyják a falujukat, hogy a nagyvárosba költözzenek. A férfiak nem hajlandóak új dolgokat tanulni, az anyák túlságosan elfoglaltak gyermekeikkel. Így már csak a nagymamák maradtak.
Legnagyobb meglepetésére gyorsan és jól tanulnak. A hathónapos képzés után átalakulva térnek vissza otthonaikba, és készek arra, hogy környezetük segítségére legyenek. Ami minket illet, otthonainkban már van világítás.
Vannak más dolgok, amiket megtanulhatunk: lényünk teljes átalakítása. Hagyjunk fel tehetetlenségünkkel, és tegyük le régi családi szerepeinket (9. kötet).

A benső tudás felfedezése

Hol találhatom meg az igaz tudást, és hogyan tudok kapcsolatba lépni vele. Már létezik ez a tudás. Belül,bennem, a sejtjeimben. Ez az ahol az idesszai lény bujkál és növekszik. Ez a benső tudás sokkal több annál,mint amit könyvekből és az okkultizmusból megtanulhatok. Ez pillanatnyi, és nem materializált tudás, ami szintén erőt képvisel. A fizikai test átalakulása után teljesedik ki, amikor az idesszai lény érzékeli, hogy valamit meg kell tennie, akkor az azonnal, automatikusan be fog következni. Addig még sok minden fog történni, mert az egó visszautasítja, hogy meghaljon. Hogyan haladhatunk előre?

A benső tudás felfedezése három lépésben valósulhat meg:

▪ Az egó alapos kiprogramozásával kezdődik, annak érdekében, hogy elcsendesítsük elménket, semlegesítsük a vitális testet, hogy ne részesítsen előnyben semmit, és hogy egy mozdulatlan fizikai testet hozzunk létre. (7.kötete). Csak ekkor fogom érezni lelkem válaszát: „Igaz vagy Hamis”. A válasz a szív szintjéről érkezik. A lélek nem beszél. Ha hangot hallok, akkor az elme beszél. Ha „tudok” egyetlen szó vagy magyarázat nélkül, akkor a lelkemmel kapcsolódtam össze.

▪ Az átalakulás melletti döntésem magával hozza a hatalomátadást az egótól a lelkemnek, amely fokozatosan átveszi az irányítást a testem fölött. A lélektest egysége csak az egó teljes megadása után következhet be.
Ha ez megvalósul, akkor hozzáférek e világ igazságaihoz. Ez mindegyikünk igazsága. Ekkor válik
lehetségessé több ember közötti egyhangú jóváhagyás (9. kötet). Ezen a szinten még nem értem el a valóság teljes tudását. Amikor a tudatosság visszafordítása megtörténik, akkor az igazsághoz való korlátozott hozzáférés véget ér (7. kötet).

▪ Most belülről látom a dolgokat. Úgy érzem, mintha a lelken belül lenne a test, nem pedig a test hordozza a lelket. Nem keresem az igazságot, hanem pusztán csak tudom. Fokozatosan a tudatosságom kitágul, magasabbra emelkedik, mint a spirituális elme, és eléri a szupramentális valóságot, ahol a dualitás és az egó már nem létezik. Ott fedezhetem fel a benső tudást, személyazonosságom tökéletes tudását. Ezen a ponton a sejtjeimben érzem, hogy én vagyok az univerzum. A megfigyelő és a megfigyelt egységéből születik a kegyelem. A szellem anyagba hatolásához való hozzájárulás. Az anyag átszellemítésével végül is képesleszek az idesszai lényt megnyilvánítani, az összes jellegzetes tulajdonságával együtt: halhatatlanság,
mindenhatóság, legyőzhetetlenség, mindentudás – tökéletes benső tudás!

Részlet a Ghis és Mado által írt "Oktatás a benső tudás felé" című könyvből.
_________________________________________________________________________________
Oktatás - az ügyefogyottság magas ára 1.rész
Oktatás - az ügyefogyottság magas ára 2.rész
*Romániában is létezik otthonoktatást bátorító egyesület. Keress rá Homeschooling Romania.

**Módunkban áll találkozókat szervezni, csoportokat, ahol ezekről az információkról nyiltan beszélgethetünk, támogatjuk egymást. Ha te is szeretnél, érdekelt vagy, add tudtomra e-mailen vagy a kapcsolatfelvételi űrlapon keresztül.

Oktatás - az ügyefogyottság magas ára - 2. rész

Oktatás: a tökéletes "egérfogó"

2012 tavaszán Quebec utcáit nap mint nap 125,000 ideges tanuló özönlötte el, akik az egyetemi díjak szigorú emelése és a jövedelem arányos visszafizetési program (Rembursement Proportionnel au Revenu Program) ellen tüntettek. A média úgy festette le a diákokat, mint bátor lovagok vagy mint erőszakos gyilkosok, miközben, Charest, Quebec miniszterelnöke, kétféle módon lett bemutatva egyszerre - mint könyörtelen vezető és mint a közpénzek bölcs adminisztrátora.
A jó és a rossz fiúk folyton váltakoztak, de a média soha nem tárgyalta a krízis valódi okát. Azért, hogy tiszta vizet öntsünk a pohárba, elemezzük át a nemzetközi képet a K-20 oktatási remdszerrről. (bölcsődétől doktorátusig).

Az elmúlt évtizedben, az iskoláztatás globalizációja felgyorsult, köszönet olyan szervezeteknek, mint pl. az 'Education 2000' (létesült 1983-ban), 21.-dik századi Oktatási Kezdeményezés (1995), Wikiversity és Wiki Educator (2006) és a World Innovation Summit for Education (2009). A közkedvelt, új pedagógiai megközelitések, már nem függnek könyvektől, sőtt kevésbé egy tanár tudásának rátukmálásától a diákokra, melyek csendben sorakozva hallgatják azt a padokból. 

A 21. századi oktatási kezdeményezés diákjai a számítógép képernyői előtt ülnek és tanulják a hazúgságokat, amiket az elit diktál a virtuális osztályteremben. Ahelyett, hogy mindenkit kényszerítenének, hogy egyszerre és azonos ritmusban tanuljanak és vizsgázzanak, minden személy a saját ritmusa után lépkedhet.
Ezt a megközelitést eredmény központú oktatásnak nevezik. Soha, senkit nem vágnak el egy tesztnél. Sikerük 'eltolódik' egy későbbi alkalomra. Programozók, akik az emberi viselkedéskontrolra szakosodtak, kifejlesztettek egy erre alkalmas oktatási szoftver programot. Az összes ország népe fokozatosan rá van kényszerítve, hogy homogén adatsorokat tanuljnak meg. Eközben, ők nem tudják kifejleszteni azon képességüket, hogyan érveljenek vagy különbséget tegyenek a tények és a fikciók között. Az alkalmas oktatási szoftverek piaca 40%-al nő minden évben! Hatalmas multik fórmálják át a gyerekek elméjét, addig amíg felkészülnek a következő lépésre: a felsőoktatásra.

Ma, a fiatal nagykorúaktól elvárják, hogy egyetemet járjanak. Pl. az AEÁ-ban a középiskolát végzettek 70%-a iratkozik egyetemre. Egyharmada sikerrel jár és elvégzi az egyetemet egy 24,000 dollár körüli adóssággal. Ők ezt vissza kell fizessék, amire még rájön a kamat, ami rögtön növekedésnek indul, amint a diák elhagyja a sulit. 

Híres egyetemeken, mint a MIT vagy a Harvard, az adósság elmehet akár 200,000 dollárig is és kábé 40 évbe is telhet ennek 
visszafizetése. Rabszolgaság egy életre! E fiatal felnőttek zöme rögtön munkába fogott volna középiskola után, ha tudták volna, hogy 60%-a az egyetemet végzetteknek olyan munkahelyen dolgozik, amelyik nem igényel egyetemi végzetséget. Ők magukat szerencsésnek érezhetik, mióta a munkanélküliségi ráta 22%-ra növekedett (2011). Rengeteg híres egyetemeken végzett diák kerül szegény és elbátortalanító helyzetbe, míg egyre több vállalat hamarabb alkalmaz leleményes, egyetemi végzetség nélküli, több tevékenységi területen jártas diákot.


Minden egyes országgal együttesen, a világ közel áll a pénzügyi csődhöz és a dolgok kezdenek egyre rosszabbra fordulni, köszönhetően a nagy nyomásnak, a VilágBank, a Nemzetközi Valutaalap (IMF) és a Gazdasági Együttműködési és Fejlesztési Szervezetnek (OCDE), amelyek egyetértettek Nicholas Barr javaslataival a London-i Gazdasági Iskolából. Ami most történik, az  az összes típúsú iskolák globalizációs magánosítása, beleértve a felső oktatást is. 

És amióta a gyerekek elhiszik, hogy bekell végezzék a kollégiumot vagy az egyetemet, hogy sikereket érjenek el az életben, a szüleik és ők maguk is hajlandóak hosszú távú kölcsön rabszolgaságát felvállalni. 
Barr javaslatait a következő 4 alap lépésben hajtják végbe Quebec-ben:
1) A jövedelem arányos visszafizetési program bevezetése.
2) A tandíjak emelése
3)A hitel korlátok növelése
4) Szigorúbb törvények, melyek kényszerítik a teljes összeg visszafizetését.
Mindez eladva a nagy közösségnek a "jog a felső oktatáshoz" varázsszó alatt.
Hamarosan, szinte mindenkinek lesz iskola hitele. Az állam a kezes szerepét játszodja és a hitelt felvevők meg vagyonokat fognak visszafizetni kamatban, magán bankároknak.

Ez az oktatás összeesküvés,  kezd bolygó szerte működni. Előszőr, Nagy Britanniában vezették be 1998-ban. Az eredmények lenyűgőztőek, az átlagos diák hitel 3,000 font sterlinről 2004-ben 52,000 fontra ugrott 2012-ben. Quebecben, ahol azt tervezik, hogy az egyetemi díjakat tízszeresére növeljék a következő 5 évben, az állam azt tartja,hogy nincs választása az ügyben, mivel az egyetemek súlyosan alul finanszírozottak. Eddig, Quebec egyetemei több pénzt kapnak per diák, mint bármelyik más kanadai tartományban. A probléma az, hogy hogyan költik el a pénzt! Az egyetemek úgy döntenek, hogy alúl finanszirozzák az oktatást és túlpénzelik a kutatást. Ugyanakkor, a kutatás nem alapvető, hanem kereskedelem oritentált. 76% a kutatásra szánt alapnak tudományos projektekre megy, kevesebb mint 8% humánitárius célokra. A cél az, hogy hasznos felfedezéseket adjanak el a magán szektornak pénzért cserében. Furcsa elsődlegességek egy oktatási intézmény számára!

Az 1999-es Bolognai Egyesség kikényszerítette az európai egyetemeket, hogy kövessék a K-20-as anglo-amerikai modelt. 2012-ben már egységes oktatási rendszer működik bolygó szerte, melyben az egyetemek missziója négyszeres:  tanítani, alapvető kutatás, közösség szolgálat, a kutatási eredmények forgalmazása. Mivel nagyon alacsony költségvetésből élnek túl, az egyetemeket rákényszerítik, hogy elfogadják  az állami-privát partnerséget. Adományok által, multinacionális szervezetek ülnek a legtöbb egyetem vezetőségében és kampuszaiban eladásra bocsájtják termékeiket (pl. Coca-Cola, Pepsi, McDonalds) az általuk kiválasztott kutatási projektekkel együtt. Pl. a Pentagon pénzeli az amerikai egyetemeken a kutatásra szükséges pénzalap felét. Az rendeli a zenét, aki fizet!

Az oktatást fokozatosan beveztik minden korosztálynak. Egyre több szakma megköveteli a továbbképzést az alkalmzottaktól. Mióta a társadalom gyorsan fejlődik, nagyon fontos, hogy az összes alkalmazott új és jobb hazúgságokat tanuljon folyamatosan. Így ők versenyképesek maradhatnak és "vágyott elemekként" osztályozottak a "leépíthetőek" címke helyett.  Az elbocsájtások gyakoriak. Akik szeretnek alkalmazhatók maradni, extra keményen kell dolgozniuk. Az az idő már lejárt, amikor egy bevégzett egyetem után valaki így sóhajthatja: "Végre! Semmi tanulás!Soha többé nem fogok osztályteremben ülni még egyszer!"

Lassan hozzá kell szoknunk, mióta a világban az UNESCO, OECD, fel akarják állítani az Életfogytig

90 éves egyetemista

Tanulás (Lifelong Learning Program) Programot. Az ők hivatalos céljuk, hogy maximalizálják a "társadalmi kohéziót, aktiv állampolgárságot, intelektuális párbeszédet, nemek közti egyenlőséget, személyes jólétet, versenyképességet, vállalkozói szellemet, és a hatásos használatát az Információs és Kommunikációs Technológiáknak."  Egy inspiráló program!
Bármit is csinálsz, az UNESCO és meggyőző csatlósai esedékes, hogy megtalálnak téged, újraprogramoznak, és "előnyt" élvezhetsz a legújabb elme kontrol technológiájukból- valószínüleg egy izmos árért cserében. De ne aggódj - a hiteleket könnyen osszák!


Egyszer, amint tudatosak leszünk a globális ütemtervről, bátorítanunk kéne a fiatal nagykorúakat, hogy diák hitelt vegyenek fel felső oktatásért? Nem! A szülők kölcsönt kéne felvegyenek, hogy gyerekeik kolégiumba/egyetemre járhassanak? Nem, főleg, hogy a háztartási hitelek átlagos értéke soha nem volt ilyen magas! Ki az, aki valójában akarja, hogy "nevelést kapjunk"? A bankárok! 
Figyelembe véve a tényt, hogy zöme amit tanítanak a bölcsődétől a doktorátusig az javából elme manipulációs hazúgság, és mi azzal maradunk, hogy megfizessük az ügyefogyotság magas árát és egy teljes gazdasági rabszolgaságot. A megoldás szembetúnő: 

1)Vessünk véget az állam által szponzorizált oktatásnak és kemény hiteleinek.
2) Kézségeinket fejlesszük ki tapasztalat és szakmai gyakorlat által.
3) Emlékezzünk, hogy az igazság benső. Minél jobban megtanulom, hogy bízzak a velem született tudásban, annál kevésbé fogok függni a külső "segítségtől"!

Benső tudás

Elolvashatod kapcsolódó cikkünket is: http://perszo-magvak.blogspot.ro/2016/06/oktatas-az-ugyefogyottsag-magass-ara-1.html

Az Oktatás ...a benső tudás felé című kötetet megrendelheted az orsi.iroda kukac gmail.com címen, illetve a www.ezvankonyvek.hu oldalon.
_______________________________________________________________________________
Írta: Ghis és Mado
Fórditotta: Orsi
Forrás: https://personocracy.wordpress.com/category/education-innate-knowledge/

Oktatás - az ügyefogyottság magas ára - 1. rész

                      Te tényleg tudnál fizikát tanulni, ha így ülnél egy tanteremben? Biztosan nagyon nehezen. Hegyén-hátán, ezek a tanulók egy év végi fontos dolgozatot írnak. Ugyanez vár rájuk más tantárgyból is. Ezek a diákok arra fognak emlékezni, hogyan engedelmeskedjenek nap mint nap, egy elviselhetetlen tanulási körélmény között. Néhány amerikai statisztika megmutatja ezeknek a körülményeknek az eredményét.
   
Mégha, az oktatási rendszer a ország legnagyobb munkáltatója, a középiskolát végzettek 50%-a annyira keveset olvas, hogy nem tud értelmezni egy 8dik osztályos könyvet. Több, mint 20 %-a rosszabbul olvas, mint egy V.-dikes, 20 %-a  nem találja meg a saját országát a térképen és a másik 20 %-a azt hiszi, hogy  a Nap kering a Föld körül.Ez a helyzet igaz az egész világon - Kanadával együtt.

Közigazgatásilag a nagy regionális iskolák, átvették a helyét kis helyi iskoláknak. Az ők központosított vezetésük nem hagyja jová a szülőknek, tanároknak vagy diákoknak, hogy fontos változtatásokba beleszóljanak.
Ezzel a regionalizációval érkeztek a sárga tsunámi szerű iskola buszok. Utazni az iskolabusszal traumatizálóvá válnak. Sokszor három gyerek kerül egy székre, a gyerekek 2 órát töltenek az iskolabuszon per nap első osztályba. Összevegyítve nagy diákokkal, ők szemtanui viták, erőszak, lopás, rasszizmus, szexizmus, prostitució - orális szex néhány dollárért. A buszófőr megpróbálhatja megfékezni a problémát, de nehéz 50 gyerekre felügyelni vezetés közben jeges útakon vagy éppen csúcsforgalomban.

Tény, a 21.-dik század iskolája a  börtön, a kórház és a bentlakásos iskola csúnya kombinációja. Itt a bizonyitték:

• 1951-1961 között Izrael állami iskoláiban 110.000 gyereken, sugárzási kísérleteket végeztek. Ismételten, 35.000 -szer maximális erősségű sugarat kaptak a fejükre. Ugyanabban az időben 4.000 gyerek Amerika állami iskoláiban ugyan ezeket a kezeléseket kapta. Úgy gondolod, hogy ezek a fajta visszaélések megszűntek a 21.-dik században? Olvass tovább!
• Különböző közegészségügyi eljárások mennek végbe az iskolákban, melynek célja, hogy lebutitsák a gyerekek agyát és tönkre tegyék egészségüket - oltások, fogászati fluor, pszichiátriai tesztek egyéni és családi ügyekben.
• Számos iskolánál jelen van a főbejárati biztonsági ellenőr, fém detektor, belső és külső térfigyelő kamerák és fegyveres biztonsági őrők. Néhány országban a rendőrők rendszeresen meglátogatják az iskolákat, hogy drog vagy fegyverrel kapcsolatos műveleteket futtatnak le, kutyákkal pórázon vagy kezükben fegyverrel.
• A tanárok rejtett kamerákon keresztül figyelik diákjaikat, melyek be vannak építve a tanterem számítógépeibe. Néhány hordozható számítógépbe, amit a diákoknak kibérelnek, fel vannak szerelve megfigyelő programokkal, melyek lehetőséget nyújt a tanároknak, hogy megfigyeljék a gyerekeket és szüleiket otthonukban. 
• Súlyos költségvetési megszorítások miatt, az iskola épületek tönkre mennek és a tantermi anyagok hiányoznak vagy elavultak. A tanárok gyakran rá vannak utalva, hogy saját zsebből fizessék ki a tanításhoz szükséges anyagokat.
• Ingyen vagy alacsony áron beszerezhető, előre gyártott oktatási programok, amit egy nagy szabású média támogat. Time for Kids (Idő a gyerekre- amit 45 országban sugároznak) és a L'actualité en classe (Quebeck) kettő a sokból. Interneten rengeteg ingyenes oktatási anyagot találhatunk minden témában - tantervek, gyakorlatok, aktivitások, játékok és oktatási tippek. Mint pl. a Times Educational Supplement (TES), egy angol oldal, ami 140,000 erőforrásokat és 5,000 videót kínál. A TES-t 1,5 millió tanár használja 196 országból és amit a Charterhouse Bank finanszíroz.

Tudunk róla vagy sem, attól függetlenül, hogy mi akarjuk-e vagy nem, a 21.-dik század iskolája felül kerekedik az összes országban, az UNESCO-nak köszönhetően. Az UNESCO lehorgonyozta az oktatási monopoly-át és keményen dolgozik, hogy bolygó szerte elterjessze, szétbombázva az egyéniesülés fő okozóját - a családot.

Törvényeket engedtek át, amivel létrehozták a jogi személyt, ezzel az államot a gyerekek tulajdonosává téve. A szülők törvényes felügyelőkké váltak, és az állam beleszólhat és parancsolhat, hogy mikor és hogyan szeretné az állampolgárait nevelni. A szülői ráhatás le lett csökkentve az alábbi módon: 1) rákötelezve a gyerekeket, hogy idejük nagy részét iskolákba töltsék, távol a szülőktől. 2) Bíztatva mindkét szülőt, hogy hosszú órákat dolgozzanak, távol a gyerekeiktől. 3) házi feladattal. 4) függővé téve a szülő-gyerek kapcsolatot néhány fiktív számmal - az iskolában szerzett minősítésektől.

A tanterv hamis és haszontalan tényei alá vannak elrejtve a valódi célok : hogy fizikai, morális, intelektuális bénulásokat okozzanak minden gyerekbe, hogy amint felnő, ő egy örök tinédzser maradjon, aki képtelen lesz önnellátó lenni és akik képesek vakon követni feletteseik parancsait, miközben meggyőződve elhiszik az ők biológiai kissebbségüket.
Ha körül nézünk, nyilvánvaló, hogy az ők erőfeszítéseik vadul sikeresek.

Részlet a #8. kötet: Oktatás a benső tudás felé cimű könyvből. Ha Te is szeretnéd kezedben tartani a könyvet, megteheted, ha írsz egy emailt az orsi.iroda@gmail.com címre.

Témánkhoz kapcsolódik egy interjú, amit Madóval forgattak a VNTV-be, Jakab Istvánnal:

A cikk témájához kapcsolódik a Család téma is, hisz ez az a kőzeg, amiben felnővünk, amiről példát veszünk és aminek a mintáit magunkban hordozzuk tudatlanul, akár egy életen át.
http://perszo-magvak.blogspot.ro/2015/10/ghis-valaszol-csalad-temaban.html
Jó szórakozást!

___________________________________________________________________________
Írta: Ghis és Mado
Forrás: https://personocracy.wordpress.com/category/education-innate-knowledge/

A koldus is saját sorsának teremtője?

Találtam egy érdekes, fórdításra érdemes cikket Rhiame perszonokrácia blogger tollából. Úgy gondolom, gyakran találkozunk ezzel a jelenséggel és nem tudjuk, hogyan tudnánk a leghelyesebben ejárni ezekben a helyzetekben. Íme: 

Egy olvasó kérdése: "Ha meglátsz valakit az úton koldulni, megosztod vele pénzed amikor érzelmileg megmozgat? Vagy valakivel, aki nem tudta elsajátítani hogyan hallhatja meg Lelke hangját és anyagi csődbe került ebben a helyzetben? Nagyon döntetlen és összezavart vagyok, hogyan tekintsek erre a dologra. Megtudnál osztani egy perszonokratikus szemszöget ezzel kapcsolatban?"

Rhiame válasza:
       Amikor Los Angelesben egy előadást tartottam, egy részt vevő hasonlót kérdezett tőlem. Neki céloztam a következő kérdést: "Mi mozgat meg emociónálisan, amikor meglátsz egy koldust? Mi az, ami arra késztet, hogy pénzt adjak neki?". Próbáljuk meg átelemezni, mi rejtőzik a "hatással van rám" kifejezés alatt.
A válasz egy másik résztvevőtől érkezett, "ez a félelem, hogy én is hajléktalan leszek, akinek nincs tető a feje felett, és annak az esedékessége, hogy senki nem fog rajtam segíteni."
Felfedezvén ezt az okot, egy érzelmi reakciót indított el, hatással volt rá a koldus. Saját magát látta ebben a hajléktalanban. A koldus a belső félelmeim tűkörképe.
Amit látok másokban és érzelmileg megmozgat (reagálok rá), ez bennem is jelen van, csak nem veszem észre. A többiek tűkörként viselkednek, melyek saját képemet tükrözik vissza.
Érzelmileg érintve érzem magam egy hajléktalan láttán, addig, amíg olyan félelmeket hordozok magamban, ami a hajléktalan életminőségével kapcsolatos. Ezek a félelmek emberről emberre változnak, a múlt, a kultúra, oktatás, hit és értékektől függően. De, a leggyakoribb félelmek: a pénzhiánytól, az elutasítástól, a magánytól való félelem. 

      Egy perszonokratikus szemszögből nézve, mindenki közülünk egy Teljes Teremtője (és nem csak rész teremtő!) az Univerzumnak - és ebből következtetve a saját életünknek is. Ezért, a hajléktalan én vagyok és nagyon fontos, hogy azt a személyt is egy Teremtőnek tekintsem - még akkor is, ha ő nem tudatos erről. Amint valakire úgy tekintek, mint egy áldozatra, azt jelenti, hogy magamat is egy áldozatnak tartom.
A meghatározás szerint, egy áldozat nem vállal felelősséget azért, ami vele történik -tehát nem
teremtője saját életének. Ő másokat okol vagy a körülményeket a sorsáért.

Úgy tekintve valakire, hogy ő sorsának teljes teremtője, nem jelenti azt, hogy érzéketlenné, szívtelenné válok, épp ellenkezőleg. Hogyha a másik személy én vagyok, hogyan szeretném, hogy kezeljenek? Hogyan szeretném, hogy rám tekintsenek vagy hogyan  beszéljenek hozzám? Mit szeretnék kapni másoktól?

Amikor egy hajléktalannal találkozok, nem az a kérdés, hogy "adnom kéne pénzt neki vagy nem?". Amit fontos megérteni, hogy miért érzem rákötelezve magam, hogy pénzt adjak. A félelem beazonosításának fontossága, amit a koldus felébreszt bennem, hogy átalakíthassam és átléphessek a következő szintre a személyes fejlődésemben.

Amikor a félelmen teljesen át van alakítva, valoszínű, hogy nem fogok már koldust látni - nem vesznek részt az én valóságomban, mivel én vagyok életem Teremtője, folyamatosan teremtek, látva vagy nem koldust.

Tudatunk szelektiv, olyan személyekre és helyzetekre leszünk éberek, amelyek relevánsak személyes fejlődésünk számára. Ez a jelenség hasonló ahhoz, amikor egy csoport tanuja ugyan annak az eseménynek (autóbaleset vagy film), és amikor megkérdezik őket, hogy mit láttak, egyik sem írja le ugyanazt a dolgot. Ők azt látták, ami épp az akkori észlelési szintjük volt - amely azonos volt abban a pillanatban levő tudatossági szintükkel. Hasonlíthatunk egy személyt egy rádióhoz: a belső frekvencia (tudatosság) amelyre egy személy be van állítva egy bizonyos momentumban, felvehet (hallhat, láhat) olyan elemeket, amely ugyanezt a frekvenciát sugározza. Ez megmagyarázza, hogy az emberek hogyan teremtik meg saját valóságukat, amely teljesen különbözhet a többiekétől. Annyi valóság létezik, ahány egyén.

Másrészt, egy hajléktalan egy Teremtő - ideje nagyrészében tudatlan, de ennek ellenére Teremtő - és ő megteremtette, hogy megtapasztalja a szegénységet, hogy fejlődjön. Ki dönti el, hogy szegénynek lenni rossz és gadagnak lenni meg egy jó sorsot jelent? Csak az egó az, aki skatulyáz jó-rossz, helyes-helytelen, stb. És ezt a túlélés nevében teszi - az én, a csoport, a faj túlélése nevében. Ami megnöveli az esélyeimet a túlélésre az jó, és ami nem, az rossz dolognak számít.

De, egy magassabb szinten, mindkét tapasztalat lényeges, az evolúciós folyamatban, mint egésznek. A szegénynek szüksége van a gazdagra és a gazdagnak a szegényre, éppen most a duális valóságunkban, amíg elérjük a visszatérést a tudatosságba.

   Egy másik dolog, ami történhet velem amikor átalakítom a hajléktalanok láttán felbugyogó félelmeimet, hogy nem lesz hatással rám egyáltalán, amikor meglátok egyet - békét fogok érezni az ő jelenlétében, érzelmileg semleges maradok. Amikor elérem ezt az érzelmi semlegességet, könnyebb lesz a másikra egyszinten tekinteni- teremtnőre, mint én és nem, mint egy áldozatra. A másik személy is valószinüleg kényelmesebben fogja érezni magát jelenlétemben. A szégyen és a nyugtalanság érzése feloldódik, mint a különbözőség láthatatlan fala, amely elválasztja a dominánst (a pénzest) a dominálttól (pénz nélkülit). Csak ez segíthet egy híd létesítésében, ahol mindkét fél hasznot élvezhetne egyik a másiktól és fejlődhetnének.

Mivel a végén, amikor megoldom a hajléktalanná válással kapcsolatos félelmemet, amint magamba építem, hogy én egy határtalan teremtnő vagyok és képes vagyok bőséget teremteni magamnak, a hajléktalan is ugyanakkor meggyógyitja a félelmét és hitét, hogy ő nem képes vigyázni magára és nem tud bőséget teremteni. Ez egy ajtó, amely sikerhez vezet és sokkal erőssebb, mint a pénz vagy termék adománya.

Összefoglalva, addig fognak hajléktalanok létezni, amíg megvan a félelmem, hogy én is azzá válhatok - más szavakkak, addig amíg azt hiszem, hogy tehetetlen birka vagyok (áldozat, nem vállalok felelősséget azért ami velem történik) képtelen vagyok magamra vigyázni (fenntartsam magam) és aki egy külső megmentőre vár, hogy segítse sorsát.
Amint átalkítom a félelmet és tudatosítom, hogy ki vagyok - határtalan teremtnő - a koldusság és összes jellemzője a hajléktalannak, mint a szegénység, eltűnik a föld felszínéről, mivel ami kivülem történik, az az én belső csomagom tűkörképe.

Tehát, a valódi megoldás nem az, hogy ételt vagy menedéket biztosítok ezeknek az embereknek - ezek csak rövid lejáratú megoldások. A félelmeim sejt szinten való átalakítása a kulcs, és hogy elkezdjek úgy viselkedni, mint egy teretmtő az életem összes aspektusában. Csak ekkor fog megjelenni a határtalan bőség. Ez egy reális feladat, amely sokkal több erőfeszítést és bátorságot igényel, mint átadni egy bankjegyet.

___________________________________________________________________________
Írta: Rhiame
Forrás: https://personocracy.wordpress.com/2013/06/09/is-homeless-creator-of-his-fate/
Fordította: Orsi

Zsozsó - az Univerzális Csere Kertje

A Zsozsó alternatív pénz rendszeréről vagy csere hálozatáról Ghis-éktől hallottam, olvastam.
Ők G.A.M.E.-nek ill. J.E.U.-nek nevezik.

A Zsozsó eredeti neve a G.A.M.E. = Garden for All Manner of Exchange elnevezésből ered, ahogy a francia is mutatja, J.E.U. - Jardin d'Ex change Universe, Univerzális  Csere Kertje.

 Mindkét nyelv szava kifejezi a csere rendszer lényegét: nagy változatosságú cserék hálozata, ami játékos fórmát ölt. Valójában, több, mint egy játék. 

Mi Zsozsónak neveztük el, hogy sugalja az alternatív pénz jelenségét.
Szeretnénk, hogy háztartásainkat Zsozsóval üzemeljük.
A Zsozsó egy áru- és szolgáltatás csere hálozata, amely önrendelkező és kiszámítható pénz.

Önrendelkező: az egyén által kezelt
Kiszámítható: számozott igérvény, amely az egyén tagsági füzetében van feljegyezve.
Pénz: írott igérvény, amit többoldalú, halasztott cserére használnak.

A Zsozsó olyan pénzt használ, amit nem ellenőriz semmiféle külső hatóság, viszont a szuverén érintett egyén hatósága alatt van.

 Megengedi az igaz cserét, ami abból áll, ha adok valamit, valami mást kapok érte cserébe.
Minden egyén felelősség vállalásán alapszik.

Univerzális, mivel az alapegysége a perc, ami olyan érték, ami világszerte stabil marad.
Ez egy határok nélküli pénz.

Partnerségen alapszik, központ vagy struktúra nélkül - a Zsozsó előnybe részesíti úgy az egyén, mint a közösség gazdagodását.
Alapegysége a Zsozsó pont, egy percet ér abból az időből, ami egy embernek szükséges, hogy egy feladatot elvégezzen.

 

Jelképe a matematikai végtelen jel. Az áthúzott vonal emlékeztet minket,  a pénz szimbólum használatára. Könnyen használható, emellett egyértelműen mutatja a végtelen lehetőségeket a Zsozsóban, mindkét egyén teremtésében és a földi bőséget.

   Mi a különbség a barter és a Zsozsó között?

 A barter egy korlátolt csere folyamat, amelyik két személy között történik, vagy egy zártkörű csoportban. A csere általában  ugyanazon nap történik, és korlátolja a termékek és szolgáltatások választékának ajánlata, amit a két személy egymásnak ajánl a tranzakciós időpontban.
Vegyünk egy egyszerű példát: Ha X személy hajvágást szeretne Y személytől, és X személy csak manikürt/pedikürt ajánl. De, ha Y személynek nincs szüksége manikür/pedikür- re, akkor is levan ragadva ennél a választásnál.

 A Zsozsó több ágú és változatos csere hálozat. Megadja a lehetőséget, hogy terméket/szolgáltatást cseréljek egy Játékossal és felhasználjam a kapott értéket egy másik taggal, ugyanabból vagy más csoportból, helyileg vagy bárhol a földön.

Ez a rendszer megkönnyíti a cseréket az egyének között, rugalmasságot nyújtva, főleg olyan helyzetben, amikor a másik személy nem igényli az üzletelő személy termékét vagy szolgáltatását, ahogy a fenti példa mutatta.

Ki találta ki?

Daniel Fargeas francia születésű férfi találta ki a GAME cserehálozatot 1998-ban. A következő évben eljútott Kanada Francia tartományaiba is. Azóta egyre jobban terjed világszerte.
Zsozsó rendszer világszerte.

2oo7-ben Magyaroszágon is elkezdték, ott Suskának hivják.
2o14-ben Romániában is elkezdődött és egyre jobban terjed, nő iránta az érdeklődés.
Jelenleg Belgiumban, Svédországban, Angliában, Ausztráliában, Mexikóban és az Egyesült Államokban is használják.

Friss hírek:
Készülőben van egy nemzetközi oldal, ami minden országnak aki a rendszert használja segít felvenni a kapcsolatot egymással.

A rendszerről, találkozókról, piacról bővebben a www.zsozsopont.blogspot.com blogoldalon találtok.

Iratkozz be te is, még ma :)

Ki vagyok én?

Üdvözöllek,

Nekiláttam Ghis új, Igenkapszula sorozatának első videóját lefórditani. Nagyon egyszerű, lényegretörő és sokat mondó egyszerre.

Lásd itt:

Anasztázia : MEGOLDÁS VAGY CSAL(ÓD)ÁS?

A lennébb található cikket Mado az én kérésemre írta, mivel kiváncsi voltam hogyan véleményezi a divatszerű Anasztázia elterjedését. Íme: 

Anasztázia, az orosz misztikus istennő, aki az emberekben reményt és egy jobb jövőképet ébreszt, ténylegesen létezik? Ő valóban a Szibériai tajgában vagy Vladimir Megré - a világelit hű szolgája - fejéből pattant ki? “Lehetetlen” - válaszolják gyakran a Megré könyvek hű olvasói, melyek szerint a gyakori találkozások és tanítások a titokzatos Anasztáziától kerültek Vladimir tollába. “Az elit soshasem támogatna egy vissza a földhöz öko-spirituális mozgalmat, mely a család, a szeretet, az erőszakmentesség és a Föld Anya tiszteletén alapszik!” - állitják ők. Oh, tényleg? Olvass akkor tovább…

Ki Vladimir Megré?

1950-ben született, Oroszország Zengő Cédrusai könyvsorozat írója, és nem jellemezhető egy intelektuális vagy spirituális embernek. Valójában, ő egy jól ismert üzletember, Szibériai Vállalkozók Interregionális Szövetség elnőke.

1994-ben egy üzleti úton Szibériában ismerkedett meg először két idős emberrel, akik a “zengő cédrusok” gyógyásztati hatékonyságairól beszéltek. Eldöntötte, hogy visszajön és megvizsgálja ezt egy üzleti vállalkozás reményében és végül találkozott Anasztáziával.

(lásd lennebb) A lány útmutatásával nemcsak a fát találta meg, amellyett keresett, hanem szerelembe esett ebbe a gyönyörű fiatal nőbe, aki a mai napig egy hihetetlen életet él egyedül a vadonban és melynek egy kifogástalan tiszta meglátása van a jelenlegi modern társadalomról és a mi világunk megoldásairól. Teljesen elvarázsolva, Vladimir mindent elhagyott - család, vállalkozás, vallás - és elköltözött Moszkvába, hogy megírja az Anasztáziával történt kalandjait egy könyv fórmájában. Ez végül egy 9 könyves sorozattá növekedett, amely elkezdett terjedni az egész világon, reklámozás nélkül - legalábbis nekünk ezt mondják.

Ki is az az Anasztázia?

Gyakori szláv név, melynek görög jelentése “feltámadás”. Még akkor is, ha létezése a mai napig egy misztérium, Megré így írja le őt könyveiben. Ő egy gyönyörű, fiatal külsejű, szőke kék szemű, mezítlábas vékonyan öltözött nő, a tél közepe ellenére. Ő egy magas spirituális családban született, ősi szibériai gyökerekkel. A szülei halála után, a tajgán nevelte nagyapja és dédnagyapja, két sámán.

Az erdőben él menedékhely szüksége nélkül és csak helyi gyógyfüvekkel, gyümölcsökkel, dióval és mézzel táplálkozik, és fejlett kapcsolata van a vadon élő állatokkal. Pszichikus képességei elképesztőek: telepátia, tisztánlátás, tisztánhallás, az egyetemes memóriá (Akasha Krónika)hoz való hozzáférés, és tudja használni a mentális képalkotást a jövőbeni események létrehozásában. Létezése még mindig bizonyításra vár, mivel csak néhány emberi lény találkozott Anasztáziával. Elbújik idegenek és állami hivatalnokok elől, melyek megpróbálták elrabolni őt, Megré könyvei szerint.

Mi Anasztázia fő üzenete?

Megré első könyve

Hogy összefoglaljuk, a 9 könyves sorozat Anasztázia tanításairól beszél, amelyeket Megrével megosztott egy idillikus életmódról a Földön. A témák megérintik a modern társadalom alap aspektusait - vallás, politika, történelem, háború, oktatás -  öko-spirituális életmódokat, mely a szereteten, az emberiség és a Föld Anya tiszteletén alapszik. Megré belemerül a részletekbe is a pár, a szex, a gyereknevelés, spiritualitás, politika, történelem, táplálkozás, kertészkedés és sok mást illetően.

Az Anasztázia alapu spirituális forradalom bátorítja a viszatérést az ősi sámán szokásokhoz, az egyszerű, természetes ételek és alternativ gyógyászatokhoz, a régi szent helyek felújitásához, a vidéki élethez, kissebb önszánt közösségekben. Egyesek azt hiszik, hogy Anasztázia létezése egy monda, és hogy Megré könyvei ismerté váltak egyszerűen azért, hogy betöltse a spirituális űrt a materialista kommunizmus évtizedei után.

Lehetséges az is, hogy Megré feladata, hogy egy új világvallást javasoljon ,mely a Természet és a régi istenek panteonjának tiszteletén alapszik? Ha igen, elég jól remekelt mióta eladta könyveinek 11 millió példányát 20 nyelven. Ezekből 10 milliót csak Oroszországban egyedül!

Az angol nyelvű első kötet a kilences sorozatból jelenleg ingyenesen megtalálható az Amazon.ca oldalon ekönyv formában. Jól ismert New Age írók nagy tapsal értékelik. Például, Mark Victor Hansen “Tyúkhúsleves a léleknek” cimű sorozat elit által támogatott írója ezt mondja: “Anasztázia lenyűgözi a lelket!” A Zengő Cédrusok weboldalán rengeteg hozzászólás olvasható, néhány közülük felhívja a figyelmet: “Nektár az istenektől.” Úgy érzem magam általa “mintha felrobbannék az érzésektől”.  “Életet változtató varázslatot hordoz”. A weboldal ezekkel is dicsekszik : “Érzem a misztikus energia kódolást az ő szavaiban.”

Most elcsodálkoztat, hogy ki vagy mi lehet az úgynevezett “Anasztázia Mozgalom” mögött.

Billy Meier Semjase-ja

Egyeseknek Anasztázia egy egyszerű Északi földönkívüli, mely megpróbál segíteni az emberiségnek, hogy túléljék a krízist, amit a jelenlegi leépítő technológiai társadalom hoz magával. Sok beszámoló volt az Északi földönkívüliek probálkozásairól, hogy segítsék az emberiség evolúcióját a közelmúltban. Billy Meier Semjase-ja, egy földönkívüli nő a Plejádokról, aki meglátogatta őt többször is egy repülő csészealjon, amely nagyon hasonlított Anasztáziára.

Néhány vallásos fundamentalista szerint, ő egy démon által megszállt nő, aki elcsábította Megré-t, arra használván őt, hogy elködösítse az emberiséget eltérvén egy helytelen irányba. Addig amíg ő (Anasztázia) bujkál, elég nehéz megtudni, hogy kinek is van igaza.

Mi Aurobindo fő üzenete?

Aurobindo 1950-ben

Aurobindo Ghose (1872-1950) egy indiai tanár, forradalmár, filozófus, jogi, guru és költő. Az ő meglátása az emberiség szerepéről - egy átmeneti faj az állati uralom és az anyagban élő isteni uralom között - egy teljesen más jövöképet nyújt Anasztáziához képest. Szerinte, az emberi faj a kimúlás szakadékán áll, és elérte célját, nincs többé szükség rá.  Azok akik készek segíteni (szeretnék) ezt az egységet, hogy létrejöjjön ez az isteni királyság a Földön, azt javasolja, hogy hagyjanak fel a mentális hiedelmekkel, a vitális vágyaikkal, fizikai szokásaikkal, melyek feloldják az egót, és dolgozzanak teljes mértékben (folytonosan) a testük hármas átalakításán a következő sorrendben:

1. A test egyesítése a Lélekkel
2. Az egyesült test-lélek tudatos felemelkedése a valós spirituális birodalomhoz (és nem a vitális/asztrális és mentális párhuzamos síkjaihoz)
3. A fizikai test anyagi átalakítása, átszellemítése a test-lélek-szellem egyesülése által.

Annak érdekében, hogy elkezdjük ezt a hármas átalakítást, amely a célja az emberiségnek és a Földnek, Aurobindo bíztatja az igazán őt követőket, hogy engedjék el eddigi kötöttségeiket, mint a nemiség, szex, család, közösség, kultúra, vagy akár az emberiséget is, mint egész.

Anasztázia és Aurobindo ugyanabba az irányba vezetnek?

Ki szeretné elfogadni egy halott, egyszerű indiai guru tanításait, ha követheti a szexi külsejű, szőke istennő, egó vonzó ösvényt? A mi fizikai egónk mindig lelkes marad a túlélés alapu értékek felől, mint a közösségi élet és a kertészkedés. A mi vitális egónk szeret sóvárgó és érzelemdús aktivitásokat folytatni, mint a szex és az anyaság. A mi mentális egónk kedvel megtanulni olyan dolgokat, mint hogyan lehet pszichésen olyan erőss és, hogy kontrolálhassa az anyagot.

Mint egó, Anasztázia megoldásai a múltban maradnak. Mint egó, Megré könyvei elutasítják, hogy elismerje a tényt, hogy az emberiség a kihalás szélén áll, ahogy tudjuk. Könyvei elárulják-felfedik  a hosszú lejáratú DNS megváltoztató effektust, amit a nukleáris sugárzás okoz, a vegyi csíkok (chemtrails), vagy a génmódisított élelmiszereket, vagy az emberi viselkedés elektromágneses kontrolját? Tény, hogy nincs hova bújni! Nem létezik olyan hely a bolygón, ahova az elit techno-varázslat manöverei nem jutottak el. Az ő manövereikben belefoglalhatók az emocionálisan töltött könyvek, amelyeknek az a célja, hogy rossz irányba tereljenek minket!

A Megré sorozat 5.-dik könyvében melynek címe “Kik vagyunk Mi?” megemlíti az Auroville Öko-Spiri közösséget, mint amelyik nem működik. Mindenesetre, nem az volt a cél, hogy egy tökéletes harmonikus várost hozzanak létre, hanem egy élő laboratoriumot, ahol szabadon gyakorolhassák Aurobindo tanításait. Auroville-ben, mint a jelenlegi többi öko-spirituális közösségeknél, az emberi egó marad a legfőbb akadály. Ez igaznak bizonyul az összes Anasztázia típúsú permakultúrás közösségnek is, mely ahogy ő nevezi “törzs uralom” (családi gazdaság) alapu. Ugyanaz az ezer éves emberi probléma terjed mindenfelé - EGÓ. Addig amíg végre elkezdünk foglalkozni ezzel a kérdéssel, ugyanazokat a köröket járjuk és haladunk a félelembe és végkimerülésbe.

5 évvel ezelőtt, amikor az 5.-dik könyben olvastam Auroville-t, nem tudtam még Aurobindoról, meglátásairól, írásairól, és az ő belső munkájáról, ami átengedi testébe az új isteni birodalmat. Vajon miért választotta Megré az Auroville-t és nem más közösséget a világ többszázaiból? Azért, mert ez teljesen ellentétes Anasztáza meglátásainak? Bárki, aki valós megoldást nyújt, veszélyes a világelit  és láthatatlan mesterei számára, akik nem akarnak mást, mint környezetbarát és engedelmes népet, melyek hiedelemrendszere a panteisztikus New Age valláson alapszik, szigorú etikai kódexeivel együtt.

Ki vagyok én, hogy megkérdőjelezzem az Anasztázia féle meglátást?

Szenvedélyes környezetvédő és Újvilágrend összeesküvés kutató, arra a következtetésre jutottam - mint sokan mások - egy önfenntartó életet szeretnék élni a rohamosan romló társadalmi, politikai, gazdasági és környezeti kőzegben. Ez jóval Anasztázia könyvek elolvasása előtt történt. Partneremmel, a ‘90-es években egy permakultúra típúsú életbe kezdtünk. Megépítettük a szalmabála házunkat, mühelyfoglalkozást tartottunk ezek építéséről, csirkefarmot létesítettünk, napelemmel jutottunk áramforráshoz, szürkevíz tavat használtunk, a szennyvíz tisztításhoz, mi termesztettük az összes zöldségünket és néhány gyümölcsünket is. Otthonszülés, hosszú idejű szoptatás, családi ágy, otthonoktatás - váltak életmódunkká. 3 gyerekünket öko-spirituális környezetben neveltük, hasonló gondolkodású szomszédainkkal kezdtük el a kis öko-spiri közösségünket.

Hát mindenesetre ez elég Anasztáziásan hangzik, nem gondolod? Sőtt, Anasztáza könyvek fórdítója - John Woodsworth- megis látogatott minket vagy kétszer, lelkesedve erőfeszítéseinkért, ő is felcsigázván a fórditási anyagai hatására. Előszőr úgy gondoltam, hogy ez a megoldás. Mindenesetre, aztán úgy túlteltem a jó anya szerepemben és a telken való túlélésben, hogy végül beleragadtam fülig az egóba és boldogtalanabbnak éreztem magam, mint mielőtt nekifogtam ennek a típusú életnek. Valami bennem valami másra szomjazott. De mire?

Köszönet a betegségeknek, a vegyi csíkoknak, a HAARPnak, GMO-nak, sugárzásnak, földönkívüli elrablásoknak és az agykontrolnak

Mi tett engem ennyire boldogtalanná? Több dolog körülöttem arra a pontra juttatott, hogy valami mellett elmegyek. Először, teljesen tudomásul vettem a nukleáris sugárzások hosszú lejáratú hatásait, a génmódosított ételekről, vegyi csíkokról, HAARPról (időjárás és geofizikai változtatás és az emberi egészség, gondolatok és érzések kontrolja), elektromágneses szennyezés (mobil, wifi, smart mérők), fekete tervek, titkos űrprogramok, földönkívüli elrablások, az ember - földönkívüli hibridek csendes integrációja társadalmunkban és a vad sátánizmus. Másodszor, a harmadik gyerekem egy halálos betegségben és többszörös fogyatékosságban szenvedett.  Nehéz volt folytatni a földhöz visszatérő áloméletet, amikor az összes időnket, energiánkat, pénzünket életveszélyes egészségügyi problémákra költöttük. Harmadjára, az első két gyerekem kinőtte az otthonoktatást és a “jólétet”, és hamar felfedezték a szexet, drogokat, death metal és rap zenét, divatos öltözködést, video játékokat, Hollywood tudatalatti csábításait, és sok mást is. El is költöztek Montreálba, hogy felfedezzék a nagy városi ‘hi-tech’ életet

Hirtelen kemény erőfeszítéseim ellenére rájöttem, a jelenlegi életem a poklok poklává vált és a jövő is sívár képét mutatta. Elolvastam Anasztázia 7 könyvét minden közepette, és valami azt súgta, hogy az ő megoldásai csak egy idéglenes alap a megkínzott emberiség számára, melly a halál irányába tereli őket. Nemtörődömség vagy szándékosság állt mögötte - az még a jövő zenéje.

Anasztázia szökőárja

Több millió ember, legfőképp Oroszországban és Kelet Európában inspirálódtak Megré könyveiből és hirtelen életmódot változtattak. Egyre több és több ember csatlakozik nap mint nap erre a típusú öko-spirituális ösvényre. Fákat ültetnek, öko-közösségeket alapítanak, kapcsolatot teremtenek a Föld Anyával, egy egyszerű vissza a természethez életmóddal és varázs rituálék által. Datcha nevű kisházakban élnek, és élelmüket spirituális permakultúra és biodinamikus gazdálkodás közti hibrid metodológiával termesztik. Megré könyvei legjobban a környezetvédőket, kertészeket inspirálja. Emellett, költők, festők, filozófusok, tudósok ‘ültek fel’ az Anasztázia szökőárjára.

Melyiket választod?

Amint a kutatásaimat végeztem ehhez a cikkhez, a következő véleményre bukkantam Megré mohó olvasójától:

“Néhány hónapba telt (szüneteket beleértve a könyvek között), hogy Anasztázia bölcsessége és szeretete visszacsengjen lelkemben. Hogy őszinte legyek, mielőtt a könyveket olvasni kezdtem, utáltam az emberiséget, a világot, nem akartam gyereket. Most teljesen feltöltődtem pozitivitással és a vággyal, hogy sugározzam a szeretetemet Isten és az ő teremtményei felé...Sokkal boldogabb, pozitívabb és békésebb vagyok és ezek a könyvek reménységet nyújtottak a Földért (és mindenért rajta) a 2012-es Nibirús próféciák ellenére… kitudja, lehet ezek a könyvek okkal jelentek meg…. hogy terjesszék a nagyon szükségelt szeretetet az emberiség, az állatok és az összes teremtmény felé, ezáltal megakadályozván a káoszt és a kibontakozó pusztulást a bolygónkon.”

Majdnem megálltam akkor és abban a percben a cikkem írásával. Ki vagyok én, aki úgy tesz, mintha tudná az igazságot és Megré meg nem? Folytattam mindenképp, mivel eszembe jutott, hogy ugyanez az érzés járta át testem, mint amikor Megré könyveit kezdtem el olvasni. A gond az, hogy ez a felpezsdítő érzés nem tartós, mivel túl sokat tudok az elit összeesküvéseiről. Tudom, hogy  földönkívüliek, démonok nagyon jók a hamis megoldások kívánatos tálalásában. Ők szakértők a félre informálásban (álnok keveréke az igaz és hamisnak, mely rossz irányba igazít minket) és kemény tudósai az emberi agykontrolnak. Megré könyvei undorító érzést hagyott a számban, mint amikor annyira édes cukorkát eszem, hogy kellemetlenné vállik fogyasztása. Anasztázia megoldása túl ragadós, től rózsaszín, édes cukorka. Túl szép, hogy igaz legyen!

És mégis…

...Anasztázia szavai inspirálják a fiatalokat, hogy elhagyják a nagyvárosokat, a diszkókat, video játékokat és okos telefonokat. Összegyűjtik bátorságukat, hogy távol maradjanak az orvosoktól, kórházaktól, hogy megépítsék saját datchajukat, organikus ételeket termesszenek, mezítláb sétáljanak a mezőkön, meditálással töltvén az időt vagy tudatalatti önön részeik felfedezéseivel és a körülvevő univerzummal. Váó! Szép munka, Megré!

Amikor John Woodsworth 2007-ben másodszor  meglátogatott minket, megkérdeztem tőle, ő mit gondol, Anasztázia létezett-e ténylegesen. Ezt válaszolta:

“Úgy gondolom ő létezik egyik vagy másik fórmában, de nem kimondottan a csont és hús test fórmájában, ami látható a mi anyagi szemeink számára, még akkor is ez a lehetőség sincs kizárva. Az én fejemben, nincs kétség, hogy ő létezik, mint egy erődús ötlet és egy inspirációs erő. Ő létezik, mint lényeges szavak és gondolatok melyek értelmezésében és igéreteiben gazdagok, melyek sikeresen leíródtak Megré által.”

Anasztázia szavai hasonló módon kifejezi, amikor ezt mondja: “Azoknak létezem, akikért létezek.” Amint Woodsworth ismételte ezt az idézetet, hozzáadta: ez egy nagyon titokzatos történet, de láttam hatásait úgy Oroszországban, mint a szomszédországokban is. Egy kulturális, ökológiai és spirituális forradalmat okoz.

A jelenlegi civilizációnk összeomlásával, a törzs közösség és az öko-spirituális tanyák nagy segítségül szolgálnak azoknak, akik elég bátrak voltak, hogy elhagyják a környezetet leépítő nagy városi életet. Az ők vissza-a-földhöz-életmód megengedi nekik, hogy könnyebben átvészeljék az apokaliptikus időket. 
Talán, amint a por leülepszik, végül felteszik maguknak az alapvető kérdést:  “Mi az igaz értelme az életnek a Földön?” Amint a Lelkük növekedik és vágyakoznak, hogy egyesüljenek vele, Aurobindo hármas átalakítása lehet egy választott út a továbbiakban - vagy nem.

_________________________________________________________________________________

Írta: Mado Sauvé

www.tripletransformation.ca

Fórditotta: Orsi